IB-PYP的六大超学科主题里，您能想象3-6岁的孩子面对“世界如何运作”的模样吗？

在Etu，孩子们的学习不局限于书本，也没有标准答案设限，因为他们会在反复尝试中找到想要的答案，建立自己与世界的联系

K1

中心思想

地球的自然循环往复影响生物的活动

探究线索

1.黑夜白昼和四季的循环往复

2.与季节、气候变化相关的健康与安全

重要概念

变化  联系

相关概念

循环往复 相互作用

I 探究式学习 Inquiry-Based Learning I

认识自然的循环往复，对于低龄段的孩子，他们的介入从“地毯”活动开始：

“太阳升起来，还会落下去。时钟也会一圈圈的走。”

“我们每天都会来到幼儿园，每天都会做一样的，和不一样的事情。”

“种子发芽后，长成大树，然后开花，还结出果子和种子，把种子放进土里，又会发芽……”

“鸡蛋会孵出小鸡，小鸡长大了又会下蛋！”

“还有还有！冬天过了就是春天，现在就是春天，春天没那么冷。”

……

在老师和家长的引导下，孩子们围绕探究主题，将所思所想导入到实践中

积极观察、思考、亲身体验、反思总结，将生活中的点滴与自然循环联系起来

K2

中心思想

科技发展对生活的影响

探究线索

1. 各式各样的科技产品

2. 科技的发展变化

3. 科技产品影响生活

重要概念

形式  变化  连系

相关概念

特性  发展  影响

I 探究式学习 Inquiry-Based Learning I

科技在孩子们的眼里是怎样的？科技产品会给我们的生活带来什么？带着种种问题，K2的孩子们展开了探索

“walking wonder”是孩子们发现科技的另一种途径

当然，他们也会将许多问题放入parking lot里

他们在这个过程中经历了从“发现”到“认识”再到想要去试着去“改变”，这是科技的力量，也是探究的力量

K3

中心思想

光和影的特性影响着我们的日常生活

探究线索

1. 光和影子的关系。

2. 知道光影的利用对我们生活的影响。

3. 探索节能创新带来的生活改变。

重要概念

原因  连系  变化

相关概念

结果  关系  转变

I 探究式学习 Inquiry-Based Learning I

孩子们通过烛光、影子“舞”、观察光和影的变化等一系列探索游戏进行互动与交流，探讨不同光的来源

也在收集材料的过程中，发现光、物体、影子的联系，加深对“工具”的理解

“我发现光的位置和影子大小有关。”

“快看！光照在手上，影子是黑色的，光照在透明的画上，影子是彩色的！”

新的探究活动让孩子们对“材料”有了新的认知，也加深了对形式、变化和联系的认识